בגיל 16–18 האחריות גדלה מהר: רישיון נהיגה, עבודה ראשונה, ציונים שנכנסים לתעודה, הכנה לשירות, ובקרוב גם זכות הצבעה. גם הכבוד נבחן מחדש, בעיקר ברשתות, שם מילה אחת או צילום מסך אחד יכולים לפגוע באדם. השיעור לא מטיף ולא נותן תשובה אחת נכונה. הוא מזמין את התלמידים לבדוק מה כבוד ואחריות דורשים מהם ברגעים אמיתיים, להתעמת עם דילמות קשות ולנסח צעד אישי אחד.
⏱️ 45 דקות (אפשר 90)👥 י״א–י״ב🌱 🌿 🌳 מסלולים📄 PDF + Word
כרטיסי הדילמה להדפסה וגזירה נמצאים בסוף המדריך למורה (נספח א׳).
🖼️ המצגת
1 מתוך 12
🎯 מטרות
1כבוד שנותנים🔄 הפכו
להבחין בין כבוד שדורשים מאחרים לבין כבוד שנותנים להם, ולהכיר את הרעיון שכבוד האדם אינו תלוי בהישגיו.
🔄 חזרה
2רמות של אחריות🔄 הפכו
לזהות רמות של אחריות (אישית, חברתית ואזרחית) ואת תופעת "פיזור האחריות": ככל שיש יותר עדים, כל אחד מרגיש פחות מחויב לפעול.
🔄 חזרה
3דילמות ונימוק🔄 הפכו
לנתח דילמות מחיי היום־יום, לנמק עמדה ולהקשיב בכבוד לעמדות שונות.
🔄 חזרה
4מקור וחיים🔄 הפכו
לקרוא מקור מן המשנה ומן ההגות ולקשר אותו לחיים של התלמידים.
🔄 חזרה
5התחייבות אישית🔄 הפכו
לנסח התחייבות אישית קטנה, מעשית ומדידה.
🔄 חזרה
⏱️ מהלך השיעור (45 דקות)
5′פתיחה: "214 צפו"🔄 הפכו
פתיחה: "214 צפו"
תרחיש קצר ושאלה פתוחה: מי אחראי?
🔄 חזרה
10′קו הרצף🔄 הפכו
קו הרצף
עומדים על קו לפי עמדה, מנמקים, ומותר לזוז
🔄 חזרה
15′תחנות דילמה🔄 הפכו
תחנות דילמה
קבוצות קטנות, כרטיס דילמה ו"מפת החלטה"
🔄 חזרה
10′מקור ודיון🔄 הפכו
מקור ודיון
"איזהו מכובד?" ועוד מקור לפי מסלול
🔄 חזרה
5′סיכום והתחייבות🔄 הפכו
סיכום והתחייבות
כרטיס התחייבות אישי
🔄 חזרה
בגרסת 90 הדקות: יותר היגדים בקו הרצף, שני כרטיסי דילמה לכל קבוצה וסיור גלריה, לימוד בחברותא בשלושת המקורות ו"מכתב לעצמי". הפירוט במדריך.
🧩 הפעילויות
↔️קו הרצף🔄 הפכו
↔️ קו הרצף
היגדים חדים ("כבוד צריך להרוויח", "אם רק צפיתי, אני לא אחראי/ת"). עומדים על קו לפי עמדה, מנמקים, ומותר לזוז.
🔄 חזרה
🧭תחנות דילמה🔄 הפכו
🧭 תחנות דילמה
7 דילמות מהחיים: רשתות, עבודה קבוצתית, נהיגה, עבודה ראשונה, שירות, משפחה וחברות. כל קבוצה עונה לפי "מפת ההחלטה".
🔄 חזרה
📜מקורות והתחייבות🔄 הפכו
📜 מקורות והתחייבות
"איזהו מכובד? המכבד את הבריות", קין והלל, פרנקל ולוינס. בסוף כל אחד ממלא כרטיס התחייבות אישי.
🔄 חזרה
🧭 7 הדילמות
📱צילום מסךרשתות חברתיות🔄 הפכו
📱 צילום מסך
חברה שולחת לך צילום מסך של הודעה פרטית מאוד שתלמיד מהשכבה שלח לבת הזוג שלו לשעבר. היא כותבת: "תעביר/י הלאה, זה קורע 😂". רואים שזה כבר מתחיל להסתובב.
מה עושים עם צילום המסך? ומה משתנה אם הוא עצמו פגע בה קודם?
🔄 חזרה
👥עבודה בארבעהעבודה קבוצתית🔄 הפכו
👥 עבודה בארבעה
עבודת חקר עם משקל גבוה בציון. אחד מחברי הקבוצה כמעט לא תרם. את/ה יודע/ת שעובר עליו משהו קשה בבית, אבל הוא ביקש שלא תספר/י לאף אחד. עכשיו המורה מבקש/ת שכל אחד ידרג את התרומה של האחרים.
מה כותבים בדירוג? למי יש כאן אחריות: לך, לו, לקבוצה או למורה?
🔄 חזרה
🚗הנסיעה הביתהנהיגה🔄 הפכו
🚗 הנסיעה הביתה
אחרי מסיבה, חבר שקיבל רישיון לפני שנה מציע להחזיר אותך ועוד שלושה הביתה. הוא שתה "רק כוס אחת" ואומר שהוא מרגיש מצוין. כולם כבר עולים לרכב, השעה מאוחרת ואין הסעה אחרת.
מה את/ה עושה? מה את/ה אומר/ת לו, ומה לאחרים? ומה אם זה מביך?
🔄 חזרה
☕המשמרתעבודה ראשונה🔄 הפכו
☕ המשמרת
בעבודה הראשונה שלך, בבית קפה, אחראית המשמרת צועקת על עובד חדש ומשפילה אותו מול הלקוחות. הוא מבוגר ממך, ועברית אינה שפת האם שלו. את/ה צריך/ה את המשכורת, והיא זו שקובעת את המשמרות.
מה עושים עכשיו, ומה אחרי המשמרת? איך שומרים על הכבוד שלו וגם על שלך?
🔄 חזרה
🎖️"רק אל תספר/י"צבא ושירות לאומי🔄 הפכו
🎖️ "רק אל תספר/י"
בשירות (צבאי או לאומי), מישהו/י מהצוות אומר/ת לך בלילה: "אני לא מחזיק/ה יותר. רק אל תספר/י לאף אחד, תבטיח/י." למחרת הוא/היא נראה/ית רגיל/ה לגמרי.
מה חשוב יותר כאן, ההבטחה או האחריות? למי פונים, ואיך עושים את זה בכבוד?
🔄 חזרה
🏠אחרי הצהרייםמשפחה🔄 הפכו
🏠 אחרי הצהריים
ההורים עובדים עד מאוחר. כבר שנתיים את/ה אוסף/ת את האחים הקטנים, מאכיל/ה אותם ועוזר/ת בשיעורי בית. השנה יש בגרויות, עבודה במשמרות ואימונים. כשניסית לדבר על זה, אמא אמרה: "כולנו עושים ויתורים".
איך מכבדים גם את המשפחה וגם את עצמך? מה האחריות שלך, ומה של המבוגרים?
🔄 חזרה
🤝הכיסויחברות🔄 הפכו
🤝 הכיסוי
החבר/ה הכי טוב/ה שלך מבקש/ת שתגיד/י להורים שלו/ה שהוא/היא ישן/ה אצלך בסוף השבוע. בפועל הוא/היא נוסע/ת לאילת עם אנשים שאת/ה לא מכיר/ה. "אם את/ה חבר/ה אמיתי/ת, תעשה/י לי את זה."
מה פירוש נאמנות כאן? כבוד למי? ומה אם משהו ישתבש בדרך?
ויקטור פרנקל, "האדם מחפש משמעות" (Man's Search for Meaning). הציטוט בתרגום חופשי מן המהדורה האנגלית.
עמנואל לוינס, "אתיקה ואינסוף" (Éthique et infini), שיחות עם פיליפ נמו, 1982. הציטוט בתרגום חופשי.
Darley, J. M., & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: Diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8(4), 377–383.
ער״ן – עזרה ראשונה נפשית: טלפון 1201, באתר eran.org.il